De acuerdo a la Unesco, un docente inclusivo es un profesional capacitado para enseñar a todos los estudiantes, sin que ninguno quede rezagado, y que se esfuerza por identificar y erradicar cualquier barrera que impida acceder a una educación de calidad.
Si llevamos este concepto a la realidad de nuestro país, vemos que la educación inclusiva en Perú es una política de Estado, pero que todavía tiene grandes retos por delante. Muestra de ello es que, según datos del Conadis, uno de cada cuatro peruanos con discapacidad mayores de 20 años no accede a una educación básica completa. 1
En ese contexto, adoptar un enfoque inclusivo o de atención a la diversidad es importante en el modelo educativo actual, para que las oportunidades de aprendizaje se distribuyan de manera equitativa. Si eres docente y buscas capacitarte en este campo, desde la E. P. Newman te invitamos a conocer nuestra Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural.
A continuación, te explicamos más a detalle cómo debe ser un docente inclusivo y cuáles son las competencias clave que requiere.
¿Qué es un docente inclusivo?
Los docentes inclusivos son agentes de cambio social que, en base a estrategias pedagógicas avanzadas, logran crear un entorno de aprendizaje en el que todos los estudiantes pueden prosperar, independientemente de su identidad, origen o condición.
Según Nimante, D. (2022), el concepto de inclusión en el aula es complejo, y exige que los docentes tengan diversas competencias para promover un aprendizaje exitoso. Ello implica abordar los desafíos diarios relacionados con las necesidades educativas de los alumnos, garantizando el crecimiento de cada uno, incluyendo a aquellos con necesidades especiales.
No obstante, sostiene que la inclusión puede ser difícil de aplicar en las escuelas, debido a la diversidad de opiniones, valores y habilidades que operan en el sistema educativo, cuyos recursos financieros y humanos son limitados.
“En consecuencia, la enseñanza inclusiva requiere más que un enfoque tradicional de enseñanza (…) Las aulas inclusivas requieren competencias específicas, como implementar lecciones para estudiantes diversos, adaptar los objetivos curriculares y los materiales de instrucción, la gestión del comportamiento, la identificación de necesidades especiales y el uso de preguntas efectivas”. 2
Fuente: Perspective of Teachers on Their Competencies for Inclusive Education
Diferencias entre docente inclusivo, de apoyo y de atención a la diversidad
El docente inclusivo cumple una labor especialmente ligada a la parte pedagógica. Por su parte, el personal de apoyo promueve la autodeterminación del alumno, ayudándolo a conocer sus fortalezas y debilidades. En tanto, el rol de los docentes de atención a la diversidad es más analítico, pues consiste en identificar a los grupos con necesidades especiales y diseñar estrategias para eliminar las barreras que dificulten su desarrollo.
¿Cuál es el perfil de un docente inclusivo?
Para que un docente pueda ser considerado como inclusivo, es necesario que posea valores, conocimientos y actitudes específicas para contribuir a que todos los alumnos puedan acceder a una educación igualitaria.
De acuerdo a una revisión documental de Posso, R. (2024), las competencias de un docente inclusivo incluyen:
- Diferenciación pedagógica: Es la habilidad para adaptar las estrategias de enseñanza existentes para responder a la diversidad de estudiantes.
- Uso de tecnología: Consiste en implementar herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje inclusivo.
- Compromiso por la inclusión: Hace referencia a la creencia firme de que todos los estudiantes tienen derecho a acceder a una educación de calidad.
- Apertura al cambio: Es la disposición para modificar las prácticas curriculares tradicionales a fin de que respondan a los estudiantes con discapacidad u otras necesidades.
- Empatía: Es el respeto y valoración de las diferencias individuales como parte natural del proceso educativo.
- Aprendizaje colaborativo: Es la capacidad para promover actividades grupales que fomenten la colaboración entre estudiantes con diferentes características. 3
Decálogo de las características de un docente inclusivo
En base al siguiente decálogo del docente inclusivo, proponemos una serie de principios que deben regir la práctica de los profesionales de este campo, para atender con éxito las necesidades de cada estudiante.
- Empatía y escucha activa
A través de la empatía, un profesor puede entender las dificultades que atraviesa cada estudiante y trabajar para encontrar soluciones. En tanto, la escucha activa mejora la retroalimentación y fortalece el vínculo profesor-alumno.
- Promoción de la participación y la igualdad
La presencia de estudiantes con diversas necesidades en las aulas es cada vez más frecuente. En ese sentido, el docente inclusivo debe adaptar sus conocimientos a la situación individual de cada uno para asegurar una participación igualitaria.
- Prevención del bullying y convivencia positiva
El acoso hacia estudiantes con discapacidad o condiciones fuera de lo normativo es un fenómeno frecuente. Ante ello, el rol del docente inclusivo es establecer estrategias de prevención y respuesta, promoviendo entornos seguros.
- Respeto y valoración de la diversidad
Dentro del contexto de la educación inclusiva, las diferencias entre los estudiantes se consideran un recurso y un activo para la enseñanza, y los profesores pueden valerse de ello para enriquecer el aprendizaje.
- Flexibilidad para adaptar métodos y materiales
La inclusión en la educación implica adaptar el entorno, las estrategias pedagógicas y los materiales disponibles para hacer que cada alumno goce de las mismas oportunidades de éxito académico.
- Aulas y recursos accesibles para todos
Los docentes inclusivos saben reconocer qué recursos dentro de la institución educativa son accesibles para todos. En base a ello, optimizan su uso para beneficiar a la comunidad educativa en su conjunto.
- Comunicación clara y cercana
Al momento de transmitir información, los profesores deben esforzarse por emplear un lenguaje que resulte comprensible para cada alumno, sin recurrir a lenguaje técnico que pueda generar confusión.
- Trabajo colaborativo con otros profesionales
La colaboración y el trabajo en equipo son características esenciales para los docentes inclusivos. Ello incluye coordinar de forma permanente con los padres de familia y también con otros profesionales de la educación.
- Evaluación continua y enfocada en el progreso
La aplicación de evaluaciones y exámenes de forma continua es clave en la educación inclusiva. Pero su objetivo no debe reducirse a clasificar o comparar a los alumnos, sino identificar sus áreas de mejora y los recursos que necesitan.
- Actitud positiva y motivadora
Estudios apuntan a que los docentes que muestran actitudes positivas en el aula tienen más posibilidades de implementar prácticas inclusivas, ya que ven a la diversidad como una fortaleza y no como una amenaza.
¿Cuál es el rol del docente inclusivo en el aula?
Ahora que conoces más sobre la importancia de la educación inclusiva, veamos cuáles son las principales funciones que cumplen los profesores alineados a este modelo, con el objetivo de eliminar barreras de género, idioma, discapacidad u origen social.
- Reconocen a aquellos estudiantes que presentan dificultades académicas y actúan para brindar una intervención temprana.
- Desarrollan métodos de aprendizaje cooperativo en favor de los estudiantes con habilidades diferentes.
- Impulsan una cultura inclusiva en el aula, asegurándose de que cada alumno se sienta valorado.
- Garantizan que cada alumno tenga acceso a oportunidades de aprendizaje de acuerdo a su potencial.
- En lugar de ofrecer el mismo trato a todos los alumnos en el aula, proporciona a cada uno lo que necesita para prosperar.
- Fomentan el respeto mutuo y previenen escenarios de discriminación o exclusión.
- Adaptan los enfoques tradicionales de las tareas para que se ajusten a los alumnos más vulnerables.
- Involucran a los padres de familia en la toma de decisiones relativa a la educación de sus hijos.
- Mantienen contacto frecuente con especialistas, terapeutas o consejeros para abordar las necesidades individuales de cada alumno.
- Etc.
¿Cómo formarse para ser un docente inclusivo?
Uno de los principales obstáculos para una inclusión efectiva en el aula es, precisamente, la falta de una capacitación adecuada. En ese sentido, es necesario que los programas de formación aborden estrategias pedagógicas para trabajar con estudiantes pertenecientes a colectivos con riesgo de exclusión.
Si estás interesado en este campo, tienes varias alternativas. Por ejemplo, puedes unirte a los programas de educación inclusiva del Minedu, orientados a la detección oportuna de necesidades en diferentes regiones del país. Y si deseas dar un salto de calidad en tu formación, no dudes en consultar los programas de posgrado en Educación que ofrecemos en la Escuela de Posgrado Newman.
Referencias bibliográficas:
1 Sanca, L (2025, 13 de junio) Educar es incluir, Día del Perú libre de Analfabetismo. Observatorio de CONADIS https://observatorio.conadisperu.gob.pe/novedades/educar-es-incluir-dia-del-peru-libre-de-analfabetismo/
2 Nimante, D., Kokare, M. (2022, 20 de setiembre) Perspective of Teachers on Their Competencies for Inclusive Education. Acta Paedagogica Vilnensia, vol. 49, pp. 8-22 https://www.redalyc.org/journal/6949/694974355001/694974355001.pdf
3 Posso, R., Barga, L. (2024) El docente inclusivo: Liderando el cambio hacia una educación accesible para estudiantes con discapacidad. MENTOR Revista de Investigación Educativa y Deportiva Vol. 3, Núm. 9 https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/8735/7014
